O tempo da leitura em sala de aula

O tempo de leitura

A leitura de uma obra completa leva muito tempo. Como torná-la individual e efetiva e ao mesmo tempo inserida na sala de aula é um desafio. Consegui-lo pode incluir combinar leituras realizadas em espaços diferentes, com atividades que ativem a leitura anterior para criar contexto para a sessão seguinte e assegurar o interesse daqueles que não cumpriram a atividade em casa.

Apresento um plano de uma tentativa com uma obra em que me custou muito a gerir o tempo e que recomendo para o 7.º ano

Descritores do nível de desempenho esperado na leitura

• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
• Explicitar o sentido global de um texto.
• Fazer inferências devidamente justificadas.
• Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões.
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes). 
• Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.
• Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.

 Obra selecionada:

• Lourenço, Frederico (2005) - A Odisseia de Homero adaptada para jovens. Lisboa: Cotovia

Recursos de apoio à leitura autónoma dos alunos

• Dicionário Priberam online.
• Wikipedia
• Glossário

Tempo: 9 semanas. São dedicados à leitura 2 blocos de 90 minutos por semana.

Tipos de sessões de leitura

• Leitura em voz alta (professor e alunos) - a várias vozes (leitura dialogada) 
• Leitura silenciosa (individual ou pares) na aula
• Leitura fora da aula (biblioteca, casa, sala de apoio)
• Revisão/resumo da leitura anterior / Leitura em voz alta (professor e alunos)

Avaliação

• Serão elaborados quizzes de resposta rápida para estimular a leitura fora da sala de aula.

Gestão do tempo dos blocos

• Evitar introduzir outros textos literários durante a leitura da obra para não diminuir o foco na história.
• Conteúdos relativos ao género narrativo podem ser trabalhados com recurso a exemplos de partes já lidas da obra (sempre fora do tempo especificamente dedicado à leitura).
• Durante a leitura, podem ser trabalhados textos informativos sobre a Grécia Antiga e o género épico.
• Partes do texto já lido na sessão de leitura pode ser ponto de partida para trabalhar conteúdos de gramática e retórica (recursos expressivos) na sequência da leitura ou no bloco de 45 minutos.  

Interdisciplinaridade

• Pode ser realizado algum trabalho conjunto em Português e História a ser orientado e avaliado pelos dois professores. Outras pontes de interdisciplinaridade a estudar.

Sequência de sessões de leitura

• Os minutos são estimados para um leitor médio do 7.º ano. Leitores mais lentos implicam mudanças nesta proposta.
• Não se incluem nem a sessão final, nem 1 ou 2 sessões de introdução com atividades de informação sobre a Grécia, Homero e Ulisses.