Trabalhos

Observações da leitura do plano

• Quando diz "desenvolver o gosto pela leitura e hábitos leitores autónomos", deve querer referir "hábitos de leitura autónoma" - será apenas uma gralha. 
• Parece-me que demora demasiado tempo com a leitura da obra, correndo o risco de os alunos não apreenderem a história como um todo.
• Como a obra tem cerca de 9000 palavras e, de acordo com a DGE, um aluno do 5.º ano deve ler texto a 140 palavras por minuto, teoricamente, uma hora chega para ler o conto completo.
• Poderá dedicar a uma primeira leitura global 3 aulas (aulas 2 a 5), nas quais a leitura corrida poderá ocupar 20 a 25 minutos. Dúvidas, esclarecimentos vocabulares, imagens, poderão demorar cerca de 20 a 25 minutos, mas dúvidas, devem ser resolvidas logo. Na primeira sessão de 20 a 25 minutos, poderá chegar até à partida de Veneza para Florença.  Na segunda, incluirá a viagem para Florença e a estadia até ao início do relato do capitão que se refere às viagens portuguesas. O resto ficaria para a última das três sessões.
• Parece-me boa ideia variar a leitura entre individual (silenciosa), em voz alta pela professora e dramatizada com vários intervenientes.
• Após esta leitura inicial, poderá voltar ao texto com temas e atividades que selecionou:
• Nas aulas seguintes, tratará dos conteúdos e atividades que selecionou, alguns dos quais implicam o conhecimento prévio da obra:
  • espaço inicial e caracterização do cavaleiro.
  • elementos do conto tradicional (a este respeito, note que a narração muda várias vezes sem indicação gráfica dessa alteração, o que já terá sido mostrado na primeira leitura, sem muitas palavras: "repara que quem está a contar a história de Vanina é o mercador, apesar de não aparecer aqui parágrafo/travessão que agora são reservados para o discurso direto das personagens da história do mercador).
  • o motivo da peregrinação (valores espirituais e culturais).
  • episódios e personagens secundárias (para este item de conteúdo, interessa mesmo que a obra já tenha sido totalmente lida para poder fazer com os alunos a divisão em episódios)
  • arte e literatura (uma vez identificados os episódios, pode-se voltar aos que referem Giotto, Cimbaué, Dante e a Flandres (as tabelas sugeridas, também ganham em ser utilizadas após a leitura integral)
  • Não me parece aconselhável que se faça, na primeira leitura, atividades como as da Aula 5, porque desviam o foco da leitura que se está a fazer.
• As últimas propostas são inteiramente pertinentes e úteis para dar outros sentidos pessoais à obra lida:

• • Criar um diário de viagem do cavaleiro.
  • Elaborar um mapa ilustrado da viagem.
  • Reescrever um episódio do ponto de vista de outra personagem. 
  • Produzir um podcast curto: “O que aprendi com esta obra?”.

Obrigado