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Partilha de trabalhos e discussão de dúvidas, propostas e objeções.
A comunicação em sala de aula e as habilidades cognitivo-linguísticas.
O texto didático e as dificuldades de compreensão de leitura dos alunos.
Sublinhar é um modo de ler.
Eis uma sequência de aprendizagem sobre a identificação da ideia principal em textos informativos. Contém atividades que poderão ser adaptadas a diferentes níveis de escolaridade.
Materiais de apoio e de consulta
O sucesso escolar dos alunos depende do domínio de competências básicas aplicadas à construção do conhecimento. Aqui abordamos estratégias de identificação, seleção e divulgação de informação relevante de textos escritos.
Uma sequência partilhada, um exemplo bem sucedido.
O domínio de habilidades cognitivo linguísticas é essencial na aprendizagem. Nesta sessão apresentamos e avaliamos estratégias para trabalhar com os alunos o saber descrever, explicar, justificar e argumentar.
Eis um exemplo de um código de autocorreção de texto. É um ponto de partida para a criação de códigos adequados a diferentes níveis de escolaridade.
Vamos experimentar e avaliar a aplicação de estratégias para ensinar a expressão da causalidade em textos explicativos e em textos narrativos. Esta pasta contém 4 atividades a baixar no início da sessão.
Eis alguns exemplos da aplicação das estratégias trabalhadas.
O reconhecimento da tipologia do texto informativo pode contribuir para o desenvolvimento de múltiplas competências, nomeadamente, a representação gráfica dos textos de grande utilidade durante o estudo. como trabalhar esta técnica em sala de aula?
Da teoria à prática. Como construir sequências de ensino com estratégias adequadas e materiais interessantes para obter sucesso nas aprendizagens? Vamos analisar e avaliar experiências para construir projetos pessoais.
Saber ler enunciados é uma competência determinante durante a realização de tarefas escolares, na resolução de problemas e em todas as situações de avaliação. Durante esta sessão vamos observar e trabalhar diversas formas de ensinar a ler o texto instrucional.
Continuamos nesta sessão os conteúdos da sessão anterior.
Aqui encontrarão materiais relativos aos conteúdos desta sessão: a expressão da opinião e de preferência. Constituem um ponto de partida para a construção de materiais contextualizados em sala de aula.
Eis alguns trabalhos de formandos participantes em formações anteriores. São estratégias adaptadas e aplicadas em sala de aula no 1.º e 2.º.
Como trabalhar em sala de aula a aprendizagem da leitura de instruções? Os materiais apresentados ilustram estratégias possíveis, devidamente desenvolvidas em planificações. Observem-nos, avaliem-nos e utilizem-nos à vossa maneira.
Um índice, “uma lista metódica ou alfabética de nomes de autores, de livros consultados, de assuntos, de capítulos, geralmente com indicação de página, que se encontra no princípio ou fim de uma obra…”, constitui um instrumento de trabalho privilegiado para a aquisição de técnicas de consulta. Eis uma ficha pedagógica com uma proposta de abordagem possível.
Modelo sugerido