Ler nas Entrelinhas: Ensinar, Avaliar e Explorar a Compreensão Leitora
Topic outline
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OBJETIVOS GERAIS
- Aprofundar o conhecimento científico, didático e curricular sobre leitura e compreensão inferencial.
- Desenvolver estratégias didáticas para promover a inferência na leitura de diferentes tipologias textuais.
- Explorar a construção de sequências didáticas, questionários e questões de diferentes tipos para estimular a inferência.
- Dotar os professores de estratégias e instrumentos de avaliação para avaliar a capacidade dos alunos de construir inferências na leitura de textos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Compreender o conceito de inferência e a sua importância na leitura.
- Diferenciar os tipos de inferência.
- Relacionar inferências com os níveis de leitura e contextos textuais diversos.
- Explorar metodologias para fomentar a inferência nos alunos.
- Elaborar propostas de intervenção didática passíveis de aplicação em contexto de sala de aula.
- Integrar estratégias de ensino e avaliação de inferências na prática pedagógica com recurso a algumas ferramentas digitais.
CRONOGRAMA DAS SESSÕES SÍNCRONAS:- Terça-feira, dias 7, 21 e 28 de abril de 2026, das 18h às 21h;
- Terça-feira, dia 12 de maio, das 17h às 21h.
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Objetivos específicos
Compreender o conceito de inferência e a sua importância na leitura.- Levantar conhecimentos prévios e práticas atuais dos professores.
- Definir os objetivos e a estrutura da formação.
Atividades Previstas
- Acolhimento e Apresentação – Apresentação dos participantes e dos objetivos da ação de formação.
- Levantamento Diagnóstico – Levantamento das principais dificuldades dos alunos na compreensão inferencial.
- Exploração Teórica – A importância do ensino explícito da compreensão da leitura e a diferença entre compreensão literal e inferencial. Análise de alguns exemplos ilustrativos.
- Análise Prática – Exercício de leitura de excertos textuais com identificação de inferências.
- Discussão e Reflexão – Formas de abordagem da inferência em sala de aula
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Sessão II - Assíncrona - “Books are the quietest and most constant of friends; they are the most accessible and wisest of counselors, and the most patient of teachers.” - Charles William Eliot
Objetivos
- Caracterizar os diferentes tipos de inferência, conforme a classificação usada no documento da Iniciativa Educação.
- Exemplificar esses tipos de inferência a partir de textos diversos (literário, informativo, instrucional).
- Explorar e praticar com mapas/organizadores de inferência para aplicar a análise inferencial.
- Promover a leitura reflexiva do documento “A importância de aprender e ensinar a estabelecer inferências” e apreender os conceitos teóricos.
Atividades previstas
- Introdução Teórica – Leitura e exploração de um documento sobre tipos de infererência. Apresentação dos diversos tipos de inferência com exemplos ilustrativos. Apresentação e exploração de diversos quadros de inferências.
- Análise Prática – Leitura analítica e aplicação de conhecimentos - Preenchimento do Quadro de Síntese sobre Tipos de Inferência.
- Trabalho Pratico - Sintese teórica e construção de quadros de inferências.
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Objetivos
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Explorar várias metodologias para fomentar a inferência nos alunos.
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Relacionar diferentes abordagens didáticas com diversas tipologias textuais.
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Trabalhar colaborativamente na construção de um questionário inferencial.
Atividades previstas
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Recuperação dos Conteúdos Explorados na Sessão Anterior – Apresentação de algumas conclusões pelos formandos e pela formadora.
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Aplicação Prática – Trabalho colaborativo de criação de pequenos questionários inferenciais para diversas tipologias textuais.
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Discussão e Reflexão – Apresentação das propostas dos grupos de trabalho e síntese de metodologias aplicadas (leitura dirigida, mapas de inferência, modelagem cognitiva).
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Síntese – Reflexão final sobre critérios para a elaboração de questões inferenciais nas diferentes tipolologias textuais.
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Objetivos
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Identificar critérios para a elaboração de questões inferenciais de diversos tipos e para diferentes tipologias textuais.
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Analisar boas práticas de compreensão textual e de análise inferencial.
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Dotar os professores de estratégias e instrumentos de avaliação para avaliar a construção de inferências.
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Trabalhar colaborativamente na construção de instrumentos de avaliação de inferências.
Atividades previstas
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Recuperação dos Conteúdos Explorados na Sessão Anterior – Apresentação de algumas propostas pelos formandos . Apresentação de exemplos de boas práticas pela formadora.
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Discussão e Reflexão – Critérios para a elaboração de questões inferenciais nas diferentes tipolologias textuais.
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A Avaliação de Inferências – Desafios na elaboração de instrumentos de avaliação inferencial.
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Aplicação Prática – Trabalho colaborativo de criação de rubricas de avaliação para questionários inferenciais.
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Objetivos
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Compreender e aplicar os tipos de inferência no ensino da leitura.
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Planificar sequências de aprendizagem integradas com estratégias de leitura e avaliação.
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Desenvolver instrumentos de avaliação da compreensão inferencial alinhadas com os objetivos de aprendizagem.
Atividades previstas
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Planificação de uma sequência didática com foco na aprendizagem da inferência leitora.
- Preparação da apresentação do trabalho.
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